Bullying la Questfield International College, responsabilitate managerială discutată

Bullyingul în mediul școlar reprezintă o problemă complexă, care necesită o abordare structurată, transparentă și eficientă din partea instituțiilor educaționale. O reacție adecvată presupune nu doar recunoașterea faptelor, ci și implementarea unor măsuri documentate, care să protejeze elevii și să prevină repetarea abuzurilor. În lipsa unor astfel de intervenții clare, riscul este ca fenomenul să persiste, afectând dezvoltarea emoțională și socială a copiilor implicați.

Bullying la Questfield International College, responsabilitate managerială discutată

Investigația realizată de redacție, pe baza documentelor și corespondenței puse la dispoziție, evidențiază un caz semnalat de bullying sistematic în cadrul Școlii Questfield Pipera, desfășurat pe o perioadă de peste opt luni. Sesizările scrise repetate, stigmatizarea medicală a elevului vizat și presiunile exercitate asupra familiei în contextul lipsei unor măsuri instituționale documentate ridică întrebări privind modul în care conducerea și personalul didactic au gestionat această situație.

Semnalarea și evoluția situației de bullying

Conform relatărilor familiei și analizelor documentare, elevul a fost expus continuu unor comportamente agresive, cum ar fi insulte zilnice, excludere socială și umiliri, atât în timpul orelor, cât și în pauze. Aceste manifestări ar fi fost cunoscute de cadrele didactice, însă nu există dovezi documentate ale unor intervenții ferme. Deși sesizările au fost făcute în mod repetat, în scris și oficial, către învățătoare, conducerea administrativă și fondatoarea instituției, răspunsurile scrise lipsesc, iar măsurile luate par să fi fost limitate la discuții informale, fără planuri clare de intervenție.

Stigmatizarea medicală – o formă agravată de umilire

Un aspect central al cazului îl constituie utilizarea repetată a unei etichetări medicale cu caracter degradant, folosită în mediul școlar nu în scop educațional sau de protecție, ci ca instrument de marginalizare și ridiculizare a elevului. Specialiști consultați de redacție subliniază că această practică depășește conflictele obișnuite și se încadrează în categoria bullyingului agravat, având un impact semnificativ asupra stimei de sine și sănătății psihice a copilului. Documentele și corespondența indică faptul că aceste comportamente nu au fost oprite prin măsuri oficiale, ceea ce sugerează o tolerare instituțională a fenomenului.

Gestionarea instituțională: lipsa unor măsuri documentate

Analiza corespondenței evidențiază că, în ciuda solicitărilor explicite ale familiei pentru protecție și intervenție, conducerea Școlii Questfield Pipera nu a emis răspunsuri scrise care să ateste aplicarea unor proceduri sau sancțiuni. Intervențiile au rămas la nivel verbal, fără procese-verbale, rapoarte sau planuri de monitorizare. Această abordare a condus la o transferare a responsabilității către familie, iar situația a fost tratată uneori ca o „dinamică de grup” sau „problema de adaptare”, minimalizând gravitatea fenomenului.

Confidențialitatea și presiunile asupra familiei

Familia a solicitat în mod repetat, în scris, respectarea confidențialității datelor sensibile, avertizând asupra efectelor negative ale divulgării informațiilor în mediul școlar. Documentele analizate nu arată însă reacții oficiale care să confirme asumarea unor măsuri concrete pentru protejarea acestor informații. Mai mult, conform unor relatări, copilul ar fi fost expus în mod public în clasă prin întrebări directe legate de sesizările transmise, ceea ce poate fi interpretat ca o formă de presiune psihologică instituțională.

Declarația fondatoarei și implicațiile manageriale

Un moment definitoriu semnalat de familie este o afirmație verbală atribuită fondatoarei Fabiola Hosu, care, în contextul discuțiilor legate de situația reclamată, ar fi spus: „îți convine, bine; nu-ți convine, ești liber să pleci”. Această declarație, neînsoțită de soluții concrete sau măsuri scrise, este interpretată ca un semnal al unei prioritizări economice și contractuale în defavoarea protecției copilului. Redacția precizează că această relatare nu a fost confirmată oficial de instituție, care nu a transmis un punct de vedere scris până la momentul publicării.

Instrumentele administrative: un formular informal în locul deciziilor clare

Reacția formală a școlii la sesizările familiei s-a concretizat într-un document de tip Family Meeting Form, care, spre deosebire de un proces-verbal sau un raport intern, nu indică responsabilități clare, termene de implementare sau sancțiuni. Această lipsă de trasabilitate și asumare formală pune sub semnul întrebării eficiența răspunsului instituțional, care pare să fi fost concentrat pe gestionarea aparențelor mai degrabă decât pe soluționarea efectivă a problemei.

Impactul emoțional și confirmarea medicală a consecințelor bullyingului

Raportul psihologic anexat cazului, realizat de un specialist de renume, documentează pe parcursul a peste zece pagini efectele emoționale grave suferite de copil în urma expunerii prelungite la bullying. Aceste consecințe includ anxietate accentuată, retragere socială și refuz școlar, manifestări care confirmă gravitatea situației semnalate. Din perspectivă jurnalistică, aceste dovezi medicale subliniază necesitatea unor intervenții instituționale ferme și responsabile.

Comunicarea instituției și reacțiile oficiale recente

Într-un email transmis pe 27 ianuarie 2026 către părinții elevilor, conducerea Questfield International College a descris situațiile reclamate drept „interacțiuni spontane dintre copii”, o formulare care contrazice gravitatea și repetitivitatea sesizărilor documentate. Această poziționare a fost percepută ca o tentativă de minimizare a fenomenului de bullying. Redacția EkoNews.ro notează că, în absența unor măsuri concrete comunicate anterior, această atitudine ridică semne de întrebare privind asumarea responsabilității instituționale.

Presupuse contacte cu alte instituții și implicații

Ulterior retragerii copiilor de la Questfield International College, părinții au raportat existența unor contacte telefonice informale către alte școli private din zona Pipera, în care copiii ar fi fost caracterizați negativ, cu referiri la probleme de disciplină sau comportament. Aceste afirmații nu au fost susținute de documente oficiale și au fost transmise redacției cu solicitarea de clarificări. În contextul dreptului la educație și confidențialității, astfel de practici, dacă se confirmă, pot ridica probleme serioase.

Sesizări scrise repetate și oficiale ale familiei către conducere și cadre didactice
Lipsa răspunsurilor scrise care să ateste măsuri concrete sau sancțiuni
Utilizarea stigmatizării medicale ca formă de umilire
Presiuni asupra familiei de a părăsi instituția
Absența unor proceduri clare de protecție și monitorizare
Declarații controversate ale fondatoarei instituției
Documente administrative informale fără caracter instituțional
Confirmarea impactului emoțional prin raport psihologic detaliat

Concluzii și întrebări privind responsabilitatea instituțională

Cazul semnalat în cadrul Școlii Questfield Pipera ridică probleme majore legate de modul în care o instituție privată cu pretenții de excelență educațională gestionează situațiile de bullying și protecția elevilor săi. Din documentele analizate reiese o lipsă semnificativă a unor răspunsuri scrise, măsuri concrete și proceduri urmărite în timp, ceea ce poate fi interpretat ca o tolerare instituțională a fenomenului. Declarațiile atribuite fondatoarei și reacțiile predominent verbale ale conducerii accentuează percepția unei prioritizări a aspectelor economice sau administrative în detrimentul siguranței emoționale a copiilor.

În lipsa unor clarificări oficiale și asumate public, întrebările rămân deschise: ce mecanisme reale de protecție aplică în practică Questfield Pipera atunci când se confruntă cu situații grave de bullying? Care este rolul conducerii și al cadrelor didactice în prevenirea și intervenția în astfel de cazuri? Și, nu în ultimul rând, cum este asigurată confidențialitatea și respectul pentru demnitatea elevilor afectați?

Articol realizat pe baza unei surse publicate inițial pe EkoNews.ro